В Рф появился новый букварь, который дает возможность детям дошкольного возраста без помощи других научиться читать.

О том, как научить читать и не травмировать при этом психику маленького малыша, не заставляя, а напротив, вызывая интерес к чтению, ведает логопед, методист детского отделения Центра патологии речи и нейрореабилитации Департамента здравоохранения города Москвы Татьяна Резниченко:

— Чтение — это движок жизни, инструмент ее познания. Без чтения человеческое существование лишается чего-то очень принципного, тускнеет, мертвеет и заполняется пустотой. Книга, в особенности умная и отменная, добавляет оптимизма и учит размышлять, изменяет жизнь и преобразует место.

Но как все это объяснить собственному малышу, которому вместо чтения хочется поноситься в дворе с футбольным мячом, посидеть у экрана телека или компьютера? Более верный подход – сделать такие условия для детей, чтоб они сами научились читать, так же как они сами научились говорить. Маленьким детям фактически нельзя объяснить правила чтения.

Разрабатывая свои пособия для обучения чтению дошкольников, мы попробовали учитывать этот фактор. Мой подход заключается в том, чтоб демонстрировать детям, как читаются слова, буквы, слоги. Для обучения чтению способом целых слов употребляются карточки со словами и бланковые задания, а для чтения по слогам – букварь, бланковые задания и карточки со слогами. Два эти способа целенаправлено использовать сразу.

На первых упражнениях преподаватель или мать показывают ребенку, как читаются слоги типа МА, ПА, БА и другие согласные с гласной «А». Позже совместно с ребёнком начинают читать по карточкам или по букварю слова. Например: Мать, ПАПА, МАША, КАША, МАКАКА. чтоб облегчить ребёнку запоминание слогов, на исходном шаге каждый слог в букваре написан своим цветом.

Умеренно в обучение вовлекаются слоги с другими гласными и ребенку показывают более сложные слова. Потому что уже с первого занятия ребёнок читает не буквы, а сразу же слова, у него возрастает самооценка от сознания того, что он – человек читающий.

Не считая букваря для запоминания слогов употребляются бланки с картинами. К примеру, на бланке нарисованы МАШИНА, ПАРАШЮТ, БАБОЧКА, ШАРИК. Ребёнку называют то, что нарисовано на картинах, при этом интонационно выделяется 1-ый слог. Позже ребёнок получает карточки со слогами МА, ПА, БА и ША. Взрослый напоминает, как читаются эти слоги и предлагает подсунуть карточки со слогами к подходящим картинам.

Обучение по способу целых слов проходит следующим образом. Детям предлагается уяснить написание малеханьких слов (стопроцентно, как иероглиф). Для этого ребёнок учится подкладывать карточки с целыми словами (ДОМ, ЁЛКА, ЖУК) к необходимым картинам. За одно занятие ребенок запоминает написание 3-х слов. Сначала преподаватель докладывает, что написано на карточках, позже просит дать ему ту или иную карточку, проверяя, как запомнилось слово. На оборотной стороне каждой карточки со словом есть рисунок для подсказки, ею ребёнок может воспользоваться, если не помнит написанное слово.

Дети, обычно, занимаются с большущим наслаждением: ведь обучение происходит ненавязчиво и умеренно, практически как игра. Только с каждым занятием ребенку даются все более сложные слова, а позже и фразы.